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初中地理新课标解读  

2016-10-21 15:29:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        新课标地理教材中的图形、语言更加符合初中生对地理知识的认知和理解特点,更注重对学生逻辑思维与空间思维的培养。新课标下的初中地理教学中,充分结合学科要求及教材特点,营造轻松的课堂教学氛围、引导学生开展自主学习和互动学习、开展图文结合式教学是有效提升课堂教学效率的途径。
一、营造轻松的课堂教学氛围
新课标初中地理课程更注重学生学习和认知的多元化,教师在实际教学中,应活化课堂气氛,有目的地引导学生调动思维、轻松学习。教师应在深入钻研教材组成结构及风格特点的基础上,利用教材中的图片、漫画及形象的文字把课堂气氛搞活。
如在新课标人教版初中地理“世界人口从农村向城市迁移”的课程教学中,教师可先就自身感受和经历讲述近年来农村与城市人口的变化情况,同时引导学生踊跃讲述各自对当前人口迁移的看法和分析,然后带领学生直观欣赏教材图片,师生共同探讨对图中箭头标出的人口迁移原因的理解,积极讨论人口大规模迁移的其他主要原因和影响。在这样图文结合、轻松生动的课堂教学形式下,不仅大大激发了学生的积极性和思维,也有效拓展了学生知识面及教学宽度。
二、开展图文结合式教学
新课标下的初中地理课程对教材中的图文比例和图像种类进行了较大的调整,调整后的地理教材更加适合初中生的成长特点和认知水平。教师应抓住新教材和新大纲的这一特点,充分发挥图像和漫画等文字以外的内容在地理教学中“第二语言”的作用,帮助学生更直观、更形象、更深刻地理解和学习每一部分的知识。
如在《巴西》一节的课堂教学中,教师可顺应初中生对直观、新鲜的图片好奇的特点,与学生共同欣赏教材中巴西疆域的整体图片、人口及生活图片、巴西特有的热带雨林及壮阔的亚马孙河图片、首都巴西利亚的图片,引导学生通过图片与文字结合的方式直观、全面地了解和学习巴西的风土人情、气候地貌、经济发展及现代化建设等一系列的知识,帮助学生建立深刻、合理的地理知识网络。
三、自主学习与互动学习相结合
初中地理的教学与学习方式直接影响学生整体学习效果。教师应认识到新课标地理教学中学生的主体地位,明确交流合作式教学对课堂教学的重要性,高效开展自主学习与互动学习相结合的教学模式。
如在《大洲大洋》内容课堂教学过程中,教师可引导全体学生共同探讨七大洲、四大洋的基本分布情况及特点,发动学生相互“考一考”各自的填土能力和简单的画图能力,并开展图形位置“快速反应”的活动,使学生在积极的填土与画图过程中真正了解和掌握七大洲、四大洋的具体位置,帮助学生形成正确的空间分布观念,同时在引导学生自觉思考和课下查询的同时锻炼学生的自主学习能力,有效提升课堂教学效率及学生的学习能力与综合素养。
总之,新课标下的初中地理课程是更适合初中学生成长特点和学习规律的,教师应充分了解和研究新教材教学特点及知识点分布结构,通过营造轻松的课堂教学氛围、引导学生开展自主学习和互动学习、开展图文结合式教学,引导学生了解和学习世界基础地理知识及国家、人类与环境、资源之间的关系,认识我国不同地区基本国情,树立正确的发展观念,有效提升课堂教学效率。

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